隨著時代的快速發展，科學技術，文化為人們的快速發展已經依次從文化建設提高材料打造，環境和文化意識輔導的精神文化需求，精神文化建設。校園環境的干凈的味道，有助于培養學生和教師的身心健康，這種人工環境，規劃師需要有環保意識的整個概念。

1.創設情境，激發興趣：在互動式墻面裝飾的創作中，有時我們選擇的主題并不在孩子的興趣和關注中。要使墻面裝飾與孩子互動，達到教育的目的，就需要想方設法激發興趣。

2.積極參與、動手：從內容的確定、材料的收集，到圖案的設計制作，師生要共同努力。把收集資料當作一個學習過程。本著讓孩子做力所能及的事，讓孩子想力所能及的事的原則，即使是膠水這樣的小東西，也盡量讓孩子親自動手，體現孩子的參與。

3.循序漸進，難度適中：墻面布置的內容要注意縱向和橫向發展的先后順序。尊重兒童的年齡特點，滿足他們的發展需要，是一個基本立足點。小班的墻面裝飾應結構簡單，色彩鮮艷，感官刺激明顯；提供給他們的物品應造型單一。在中產階級，兒童的認知能力比小班高一個臺階。這時，墻面裝飾可以逐漸增加一些啟發性的內容。

4.及時更換，保持新鮮：幼兒園的墻面裝飾不僅是為了美化，更是為了服從教育的需要。它是實現教育目的的一種形式和手段。它可以誘導、引導甚至直接決定孩子們活動的結果，把教育的主題內容轉化為具體、生動、有趣、愉悅的墻面裝飾，也就是說，把教學嵌入到墻面裝飾中，使墻面裝飾具有潛移默化的教育和熏陶效果。

比如，以小班“春天來了”的主題為例來裝飾墻面。首先，我在墻上畫了一棵枝椏多葉少的大樹和兩個穿著冬裝的幼兒園孩子。隨著氣候變暖，孩子們發現幼兒園外樹上的葉子增多了，花蕾長成了葉子，樹下的草也越來越綠。

結果，孩子們把樹換成了綠衣服（樹葉），把孩子們的冬裝換成了羊毛衣服。當春雨來臨時，老師鼓勵孩子們在空中和降落后觀察和觀看雨水，讓孩子們輪流撐傘、穿雨鞋感受雨水。