學校是人才的搖籃，是科學、技術、知識的薈萃之地，其校園景觀就是它品格最直接的表達載體。由于在相當長的時間里，我國的高等教育推行的是專才教育，過分重視大學生狹窄的專業素質教育而忽視綜合素質教育，這種教育理念通過不斷的校園建設反映在校園面貌上則往往過于強調理性而缺乏人文氣息的體現，過于強調人工的元素而缺乏自然生態的景觀，校園景觀單調刻板。

我國為數不少的已建或新建學校建筑，存在建筑 “文化魂”缺失的現象與危機，學校千篇一律的現象非常普遍，作為培養人的人文場所，學校建筑是文化的主要物質載體。本應為師生營造濃郁的文化氨圍。然而實際的情況是許多學校呈現文化乏味、單調的現實。甚至體驗不到任何文化寓意。

一些學校放眼望去，除了一群工廠似的毫無生機的教學樣外，建筑全然沒有多少神韻可言，既看不到一校獨特的學校文化景觀或符號，也未能發現任何能體現本地的區域文脈或特色民族風格。理應最具人文意蘊的學校成了 “文化沙漠'’。

另一些學校建筑，看似有文化底蘊而實質是 ”偽文化”，這些學校常常運用肆意模仿或機械搬遷的方式。使學校的建筑呈現或典稚、或雄偉、或中式、或歐式、或仿古、或現代的文化景觀，然而，這些看似頗含文化意蘊的建筑. 絕大部分與學校并無直接或間接的有機關聯性。這些建筑及其構成的文化景觀，往往并沒有真正領會本地文化的精神，很少有學校是根據本地區的歷史、語言、風俗、宗教等文化傳統和當代的時代精神，從自我的文化土壤中創造或挖掘出屬于本地區、本民族、木時代和本校的學校建筑文化的。或有機聯系本校的教育理念、課程體系與辦學特色的。其結果是呈現'偽文化'，當然也就難以讓學生找到文化歸屬感。