校園是教書育人的場所，校園環境會在潛移默化中影響到校園里的教職工、學生的娛樂、學習，于是我們可以通過環境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時，可為校內師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，亦即校園的“場所精神”。那么，校園景觀建設要體現哪些要素。

一、功能性

校園景觀文化建設重點是營造育人的環境，具有潛在的教育價值和教育功能。校園景觀文化的功能性首先體現為實體性，即多提供激發人們學習和交流的景觀空間，以這些空間為接點整合建筑物和構筑物。其次，表現為非實體的，指校園景觀文化氛圍的營造。優美的校園景觀能形成積極的審美心理態勢，專心致志進入學習境界。

二、內涵性

學校是育人的場所，景觀設計要充分體現校園的文化氣息，營造良好的學習氛圍，使校園景觀能對學生的行為產生積極地引導作用。人與環境的認知整合作用是相輔相成的。優美的校園環境、具有特色的文化景觀等，學生耳濡目染，潛移默化，可以陶冶高尚的情操，塑造美好的心靈。校園環境是一個功能復雜的綜合體，如果只注重解決功能問題。便不足以成為優秀的校園設計。

三、生態性

校園景觀文化建設生態性的表現是人與校“園”環境和諧共處、持續生存、穩定發展等方面。為了實現校園景觀文化的持續性成長，應該尊重校園景觀文化的地形地貌及生態環境，理解學校辦學宗旨與校“園”傳統，強調時間和空間上的表現與繼承。在校園景觀文化創造中，利用自然生態的特點和規律，創造一個人工環境與自然環境和諧共存的、整體完善的生態校園景觀文化系統。