時代在變化。雖說校園文化是一個學校長久積累沉淀出來的文化，但是，隨著人口增多，學生越來越多，校園環(huán)境文化是學校文化內在生成的物化體現(xiàn)，在多年的發(fā)展中，根據(jù)教育政策的不斷優(yōu)化、教育對象的不斷變化、教育需求的不斷升級，校園環(huán)境文化建設也應當因時制宜進行“從有到優(yōu)”的升級。今天便來跟大家探討一下，學校應當如何在立足文化根脈的基礎上實現(xiàn)校園環(huán)境文化建設的升級與升華。

那么，如何才能立足原有的校園文化建設基礎，實現(xiàn)“從有到優(yōu)”的升華呢？主要有以下觀點：

一、深耕文化根基 呈現(xiàn)創(chuàng)新形式

要能深耕學校文化根基脈絡，隨著新時代教育的需求升級來賦予校園環(huán)境文化建設與時俱進的創(chuàng)新形式。從傳統(tǒng)書院的私塾形式到現(xiàn)代化學校建筑樣式，我們的校園文化環(huán)境發(fā)生了質的飛躍，植入的現(xiàn)代化教育設施、器材，新型的建筑、裝飾材料，以及圍繞數(shù)字技術打造的新建筑形式，成為了校園環(huán)境文化的主要形式。但任何物化形式的升級，都應當矢志不渝立足于學校核心文化的根基脈絡，校園環(huán)境文化的更新?lián)Q代，是為了更全面地展現(xiàn)與傳播學校文化，更高效地實現(xiàn)學校文化的教化作用，最終目的是促進學校特色發(fā)展，成就每一間學校的文化品牌。任何校園文化建設的物化升級，都要立足學校核心文化根基。

二、了解師生內心 融入審美心理

學校應當研究并深度了解不同時期學生、老師的心理特征，在校園環(huán)境文化的建設中融入符合新時代師生審美接受心理的文化體現(xiàn)。審美接受心理有著非常強的時代性，那么在校園環(huán)境文化建設中，我們也應當根據(jù)不同年齡階段的學生、老師的審美心理情況，讓校園環(huán)境文化展現(xiàn)出“鮮活、年輕、時尚”的一面，實現(xiàn)受教者和施教者對校園環(huán)境文化的最佳接受度，實現(xiàn)校園環(huán)境文化最佳的教化效果。打造符合新時代師生“審美心理”的校園環(huán)境文化，產(chǎn)生環(huán)境認同感。

三、遵循國家政策 實現(xiàn)與時俱進

學校要時刻遵循國家教育政策的改革與升級，在原本的校園環(huán)境文化建設基礎上實現(xiàn)不斷優(yōu)化、不斷更新的展現(xiàn)。比如，新的國家教育觀點與理念、新的現(xiàn)代化教育口號、現(xiàn)代教育的新需求等等，都可以成為校園環(huán)境文化建設中的點睛之筆，體現(xiàn)著學校文化與時俱進的時代性與生生不息的生命力。國家高度的教育觀點與口號，能實現(xiàn)校園環(huán)境文化建設的升華

四、培養(yǎng)“五懂”思維 助力優(yōu)質服務

一家專業(yè)的校園文化建設服務機構，該具備怎樣的專業(yè)素養(yǎng)與文化思維，才能為學校提供“從有到優(yōu)”的校園文化建設服務呢？我們認為應當具備五“懂”：一要懂教育。這是深耕學校文化與校園環(huán)境文化建設的立身之本。二要懂文化。這是實現(xiàn)學校文化與校園環(huán)境文化建設的素養(yǎng)之根。三要懂審美。這是為學校受眾服務需求提供審美引導的專業(yè)之力。四要懂設計。這是為學校受眾提供整體文化建設服務的技術之宗。五要懂心理。這是深度了解學校受眾心理需求與傾向的服務之策。