良好的文化氛圍常常能產生一種激勵作用，有助于形成良好的“校風、學風、教風”。“風以化人” 是指校園文化對師生的熏陶和潛移默化的持久影響。學校教育不僅要開發學生的智力,還要對其進行思想指導、情感熏陶、意志磨煉和人格塑造。
校園文化建設的意義就是把師生指引到學校所確定的目標上來。具體意義是指在學校發展歷史和社會需求的條件下，師生們把事業心和成功欲轉化成為具體的奮斗目標、人生追求和道德準則,然后形成精神支柱和前進動力成為學校建設和社會發展的目標。校園文化強調師生的互相尊重、關心和學習,重視滿足師生深層次的精神文化需要,在學校建設中發揮著積極作用。良好的文化氛圍常常能產生一種激勵作用,可以有助于形成良好的
校園文化建設的水品是一所學校綜合實力的反映。 校園文化建設應根據學校歷史、特色、需求,結合現實情況去打造一個教育品牌 ,校園文化是一-所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力，當學校經過長期的建構積淀成為學校精神，學校文化便進入了成熟期,優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神,激勵師生持續地不斷反思、不斷超越。
校園文化建設它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容,也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。由于學校是教育人、培養人的社區,因而校園文化-般取其精神文化之含義。即學校共同成員在學校發展過程中，逐步形成的包括學校最高目標、價值觀、校風、傳統習慣、行為規范和規章制度在內的精神總和。
國內各學校都興起校園文化建設的熱潮,校園文化硬實對一個學校影響巨大 ,具有深遠的意義。一般來說校園文化有三個層次,或者說三個境界,只有深刻認識到這些,才能真正去思考如何進行校園文化建設。第三個境界是高級境界,只有極少數名校達到此境界。這些學校有一個高境界的理想和目標,而不僅僅是中級目標(如初中的中考、高中的高考只能算是中級目標)，比如浙大從建校之初就圍繞“求是”兩個字來進行學校的建設,這些學校都有一個非常明確的高級目標 ，并以此目標為基礎來開展學校建設，使得學校一開始便站立在一個更高點上 ,培養的學生自然也就更勝一籌。這個境界顯然不是短期內能實現的 ,需要幾代有識之士的努力和堅持。