校園是師生學習、工作的空間,校園文化體現在學校內部則形成其獨特的校園環境、和諧的人際關系、共同的思想作風和行為準則,它是物質文明和精神文明的總和。從文化形態上看,校園文化表現為物質文化和精神文化。學校應充分發揮德育工作的育人內涵,努力做到教書育人、活動育人、環境育人。
進一步加強學校的校園文化建設,營造一個寬松、和諧的育人環境,對學生的素質培養有著積極的作用,我們必須抓好以下幾個方面的工作:
一、物質文化建設
學校物質文化建設是指學校建筑、教學設施、教室、實驗室、辦公室、圖書館、運動場、食堂、宿舍等方面的建設,這些既是學校開展教育教學活動的物質基礎,同時也是塑造優良校園文化的物質基礎,也有人把這些稱為顯性校園文化。
(1)校園建筑。如果是新建學校,校址最好選在較為潔凈和寬敞的地方,周圍不要有太多的商店,特別是應該離集貿市場遠一些。學校的建筑應力求體現某種風格,或樸素,或典雅,或造型別致。盡可能避免設計成傳統校舍,給人一種呆板單調的印象。即使是老校舍,也要力求體現特色,如在走廊、墻壁、樓梯旁等場所設計一些新穎別致的小裝飾,給人一種和諧悅目的感覺。
(2)學校標識。如校牌、校服等,這些標識一方面突出了學校的整體形象,另一方面也能激發師生員工的榮譽感和責任感。
(3)校容校貌。如果說學校建筑是學校的身體的話,那么,校容校貌就構成了學校的外貌。對校容校貌的第一個要求就是學校的整潔、干凈和衛生。第二個要求是校舍內部如教室、走廊等的裝飾和布置。校舍的裝飾布置要富有教育意義，同時又要有較高的文化品位。
二、學校精神文化建設
校園精神文化建設是校園文化的核心內容,也是校園文化的最高層次,學校的形象、個性、風貌往往通過校園精神文化建設體現出來。校風、教風和學風。校風是學校全體成員在長期的教育實踐中形成的相對穩定的精神狀態和作風。優良的校風是一面旗幟,激勵著教師為人師表,辛勤育人,也鞭策著學生勤奮學習,積極向上。教風是一所學校教師長期積累和形成的教學風格。學校要花大力氣創造各種條件,如經常對教師進行職業道德教育,為教師提供培訓的機會,關心教師的生活疾苦等。學風是一所學校的學生在學習過程中形成的學習習慣、治學態度的集中體現。優良的學風也像校風、教風一樣,對教育教學質量的提高,對學生人格品質的發展都有著重要的意義。總之,校風、教風和學風集中代表了一所學校精神文化建設的程度。
三、學校制度文化建設
學校制度文化建設是校園文化建設的重要組成部分。如前所述,校園文化有一個很重要的功能,即規范學校成員的行為,告誡人們該做什么、不該做什么。要發揮校園文化的這樣一種功能,自然離不開必要的制度。
(1)機構設置。學校機構設置不僅僅是出于學校管理的需要,也是出于校園文化建設的需要。例如,中小學一般都要設立黨團組織、學生會、少先隊、運動隊以及各類文藝團體,這些都是校園文化建設的主要依靠力量,它們是校園文化建設的組織保證,很多相關的文化活動就是通過這些機構組織實施的。
(2)規章制度。校園文化建設必然要涉及這樣一些問題:學校的基本目標是什么,實現這些目標需要師生采取哪些行為方式,用什么樣的規范和價值觀指導他們的行為方式,保持行動的統一和一致性需要一套什么樣的規定或原則等,顯然這些問題的解決,都離不開規章制度的制定。學校培養人的過程也與學校的制度息息相關,即優良的學校制度滋潤了優良的校園文化,而優良的校園文化又培養了優秀的人才,由此可見制度建設的重要性。
在加強校園文化建設的同時，我們也要推動中華優秀傳統文化進校園。這二者不可分割。
加強中華優秀傳統文化進校園具有重大意義。
(1)加強中華優秀傳統文化教育,是構建中華優秀傳統文化傳承體系,推動文化傳承創新的重要途徑。當今世界,文化在綜合國力競爭中的地位和作用更加凸顯,越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉,博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。青少年學生是祖國的未來,民族的希望,加強對青少年學生的中華優秀傳統文化教育,對于培養中華優秀傳統文化的繼承者和弘揚者,推動文化傳承創新,建設社會主義先進文化具有基礎作用。
(2)加強中華優秀傳統文化教育,是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分。中國特色社會主義道路是在對中華民族5000多年悠久文明的傳承中走出來的,具有深厚的歷史淵源和廣泛的現實基礎。加強中華優秀傳統文化教育,對于引導青少年學生更加全面準確地認識中華民族的歷史傳統、文化積淀、基本國情,認清中國特色社會主義的歷史必然性,堅定走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興中國夢的理想信念,具有重大而深遠的歷史意義。
(3)加強中華優秀傳統文化教育,必須正視面臨的一系列困難和挑戰。改革開放以來特別是新世紀以來,中華優秀傳統文化教育不斷加強,取得了顯著成效,對于培養學生良好思想品德和行為習慣,培育和弘揚愛國主義精神,增強文化自覺自信等方面發揮了積極作用。但是,面對新形勢、新要求,中華優秀傳統文化教育還存在不少突出問題,對中華優秀傳統文化教育重要性的認識有待進一步提高,教育內容的系統性、整體性還明顯不足,重知識講授、輕精神內涵闡釋的現象還比較普遍,課程和教材體系有待完善,教師隊伍整體素質有待提升,全社會共同參與的教育合力有待加強等,有效解決這些問題,迫切需要進一步完善中華優秀傳統文化教育。
所以,我們研究的“加強校園文化建設，推動中華傳統文化進校園”的理論與實踐研究這一課題。組織、引導學生通過“學習傳統文化,繼承傳統文化,發展傳統文化的方式,使孩子們從小就獲得傳統文化的熏陶,讓融匯傳統文化中的智慧、風骨、胸懷以及健康的道德準則和積極的人生信念,潛移默化地植根于孩子們的心里。讓孩子們沐浴在中華傳統文化的樂趣中,受到教育和啟迪。提高學生的人文修養,積淀他們的文化功底,為孩子打好人生起步的根基。