新時代下的校園文化建設備受校園重視，但是也有學校不明白應該如何進行，只關注外表而忽視內在文化。但科學健康、與時俱進的校園文化可以潛移默化地影響學生的思想觀念、道德規范和價值取向。校園文化到底該怎樣建設才能真正起到立德樹人的作用？深入理解校園文化的本質，探索出實施校園文化的有效路徑。

一、校園文化的根在哪里

文化是一種長期的積淀，校園文化也不例外。校園文化不可能無中生有。無論歷史的長短，每所學校在辦學過程中都會形成其自身特有的文化，因此通過對學校歷史的細致梳理，能更好地把握學校文化發展的個性特征，深入發掘學校精神文化的內涵。校園文化建設要充分尊重本校的歷史沿革，建設校園文化應當回顧走過的路，回到學校從前，追根溯源，去了解這所學校過往的風云歲月和人事變遷。
那么，應該怎樣來看待一所學校的過去呢？追尋歷史，不是重復過去。顯然，校園文化建設不能一成不變的照搬，而是在原有的基礎上有所創新與提升，在原有的精華中融入現代思想和時代元素。這樣的校園文化才有根，才接地氣。只有在思考的基礎上生長出來的校園文化，才既有歷史的厚重感，又有時代的鮮活氣息，給當下的學生以文化的熏陶和時代的啟迪。

二、校園文化的系統性

校園文化是一個復雜的系統工程，包括精神文化、物質文化、制度文化、行為文化，各部分自成體系，又圍繞主題而生。校園文化不是各部分簡單的相加，而是基于一個主題、圍繞一條線生發開去。大到校園建筑物的設計，亭臺樓閣的布局，走廊過道的布置，各種功能室、辦公室、教室、廁所的裝飾，小到溫馨提示語都要圍繞校園文化主題進行。
因此，校園文化主題具有綱領性，而涉及到方方面面的物質文化（顯性）與精神文化（隱性）是目，綱舉才能目張，這是一個復雜龐大的系統工程，需要我們深人系統地思考，反復地推敲和論證。

三、校園文化的載體

校園文化包括精神文化、物質文化、制度文分化、行為文化，這些應該蘊藏在校園的建筑實體、一草一木中，對師生的"精氣神"和行為舉止進行"化育".反過來說，學校的一切事物（包括人）都應該彰顯學校的文化特征，成為校園文化最為生動的注腳。
目前，校園文化有"魂"無"形".也就是說，這樣的校園文化只是"印刷""宣傳"文化。把各種口號、標語掛在墻壁上，印刷成各種宣傳冊，卻沒有圍繞文化主題建構的一系列校園或班級活動，這樣的文化是膚淺的，甚至是虛假的，難以深入師生的內心世界，立德樹人的效果自然不理想。
某學校的校園文化建設目標是：家園、學園、樂園。為此，學校每年舉辦"八節"檢閱學生的綜合素養：3月踏青節、4月健美節、5月超人節、6月秀秀節、9月雛鷹節、10月觀察節、11月悅讀節、12月狂歡節。每個節都有主題，有方案，有活動落實，有總結表彰。這些校園節很好的踐行了學校的校園文化，讓孩子們在節日的快樂中自主學習，幸福成長。
沒有活動載體的校園文化是"毛毛雨",難以滲透學生心靈。師生沒有經過活動的"洗禮"與"歷練",文化就只是墻上冷冰冰的字、掛在嘴巴上的話而已、并沒有融人學生當下的生活，文化與現實不能互融，成了"兩張皮",何談效果。