當我們提起一些學校，我們腦海中會呈現出“百年名校、歷史悠久”等代名詞，這些代名詞其實就是積淀的校園文化，是學校給學生留下的寶貴精神財富，成為他們攀登高峰的科學動力,這些寶貴經驗值得我們學習。我們應該如何打造特色校園文化呢？下面一起來看看吧。

一、突出內涵建設,加強科學管理

學校應走內涵發展之路,全面提升管理文化,提升教師文化,提高教職員工的德育理念,特別是提高班主任的德育工作組織水平和實踐能力,有針對性地選派教師參加培訓,邀請專家輔導和講座,組建一支有自己強項與特色的,工作中用心、專心、精心的師資隊伍,將校園文化建設貫穿在教學過程和日常管理中,使全體教職員工都成為德育工作者,實現全員育人。
學校的核心競爭力不完全在規模上,而在內涵建設、科學管理上。惟有如此,學校才能保持強大的生命力,才能真正創出品牌,才能將學生發展、教師發展、學校發展推向新的高度。新型管理要求以培養人、發展人為目的,著眼于學生成長和教師發展,重點就在于充分挖掘人的潛能,營造寬松、團結、競爭、激勵的學校氛圍,引導全體師生合作共處、自主發展、全面發展、和諧發展。把人文關懷體現在學校管理的每一個細節中,更多的是人文關懷;更多的是行為引導。

二、積淀校園文化規劃,彰顯學校特色

校園文化是學校的靈魂,是學校凝聚力和活力的源泉,是學校制度的思想核心,是學校發展戰略的思想價值保證,更是學校可持續發展的內在驅動力。校園文化是學校教育的重要組成部分,是全面育人不可或缺的重要環節,是展現學校教育理念、教學特色的重要平臺,是規范辦學的重要體現。高品位校園文化對學生形成正確的人生觀、價值觀,對學生思想道德素質的提升和良好行為習慣的養成,起著潛移默化的作用。它是學校德育體系中必須加強的重要方面。
學校文化可以分為四個層面:一是表層的物態文化。物態文化首先是師生的研究成果,包括研究課、論文發表等,其次是校園環境、學校建筑等等;二是淺層的行為文化,包括聽課評課、學術交流等等;三是中層的制度文化,包括學校常規制度等等;四是深層的精神文化,這是學校的核心文化,主要包括辦學理念、學校精神、團隊風貌等等。一所學校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中,正是這種精神文化才產生強有力的凝聚力和向心力。
為此,學校應立足校情實際,充分挖掘學校內涵發展的要素,如辦學理念、治學風格、優質師資、優良傳統等。努力積淀自己的校園文化,發展自己的校園特色,提煉出自己的學校精神內核,聚結成學校最寶貴的財富,激發出廣大師生奮發向上的情緒與敬業勤奮的精神,以校園文化推動學校精神文明建設,從而促進學校德育工作,推動學校工作不斷前進。

三、依托環境建設,堅持環境育人

環境有重要的育人功能,又是外來者的第一印象。學校綠化美化、校園文化規劃要整體規劃,分步實施。和諧統一,營造濃郁的育人氛圍。學校后勤人員一定要強化這樣的意識:一個學校其實是一種氛圍,一種文化。《荀子》說:“蓬生麻中,不扶而直。”一個學生在一所學校學到什么知識當然重要,但更重要的是在思想、人格上受到熏陶,經過浸染成為有學校烙印的人才。寄宿制學校,校園物質文化應該讓孩子們耳濡目染,要相信,其影響是極為深刻的。
學校更是教書育人的場所,學校建設必須圍繞著學習生活、學習主題布置環境,每一叢花草、每一面墻,都應該細致而有品位,雖然默默無言,卻蘊含無盡的啟迪性和意味深長的教育性。