優秀的校園文化建設就像一本書，每天都能讓學生有新發現。在學校管理從經驗管理、制度管理轉向文化管理的今天，我們再來審視校園文化建設，總覺得“別有一番滋味在心頭”，仔細品味，原來是一些學校的走廊文化建設走了樣，陷入了三大誤區。

雷區一：校園文化走樣成“面子工程”

校園文化既是一種環境，更是一種氛圍，既是一種理念，更是一種精神。良好的校園文化在培養學生的綜合素質、優化育人環境、促進學校改革發展與穩定方面起著重要的作用。但有些學校的校園文化建設只停留在校園環境建設上，甚至有些學校不從自身實際與發展需要出發，一味的講“檔次”、講“場面”，不重視挖掘隱性文化，把校園文化建設當成一種自我標榜的“面子工程”，當成了對外宣傳的“形象工程”。

雷區二：校園文化走樣成“墻壁展覽”

校園文化建設的核心是強化學校辦學理念，加強學校精神文化的建設與培育。而有的學校把校園精神文化純粹解讀為校園“文化知識”，為了體現這些“文化知識”，到處是“墻壁展覽”“墻壁補丁”，一味地追求讓每一面墻壁“說話”，在學校的櫥窗里、走廊上、墻壁上、立柱上，到處都張貼著各種各樣的名言警句、口號標語、古文澀句。對于不能理解的字句，孩子們只能望文生義、望“墻”興嘆。這樣的校園走廊文化只能陷入“形式化”的誤區，由此失去了它應有的吸引力和感染力。

雷區三：校園文化走樣成“標新立異”

有專家這樣比喻學校文化：“學校文化不是茶，越新越香；學校文化應是一杯酒，越陳越能顯示出她恒久的甘醇和無盡的魅力。”良好的學校文化，需要一所學校日復一日、年復一年、前赴后繼地去實踐、去努力，它的形式不在乎花哨，只在乎實效；不在于新潮，只在乎實在。審視一些學校的校園文化，我們不難發現，凡是一味地追求“標新立異”，不是腳踏實地的“挖掘創新”，只是一味地追求“常改常新”，都明顯地缺少連續性、針對性和實效性。長此以往，學校文化必然會失去經由長期積淀而形成的文化特色，最終只能走向淺薄和浮躁，大概只能留下“文”，卻絲毫起不到“化”的作用了。
校園文化建設是一個系統工程，也是一個不斷推進、長期積累的過程，好的校園文化極具傳播力和滲透力，能讓學生真正陶冶情操、熏陶品性、激發志向、開拓視野，并能反映出一座學校的辦學內涵、辦學特色與辦學高度，甚至于直觀反映出一個學校乃至校長的眼界與胸懷。