通常來講，校園景觀設計是對學校環境的一種設計建設，通過對景觀的處理使學校滿足感官愉悅的同時，達到舒緩壓力、疏松心理的作用，校園景觀文化建設的意義便是如此，但是有些學校的校園景觀建設會存在一些問題，今天我們就給大家簡單分析一下。

一、景觀設計方面

設計者雖力求體現生態的規劃思想，但是對景觀細部的考慮不足，導致學校雖有大片的開敞空間，卻沒有形成校園景觀體系。如學校的中央水系的設計，它雖然有大片的人工水面，但是人氣聚集度卻不高，只有在冬天可供學生溜冰娛樂，而在其他時節卻沒有發揮出它應有的人氣聚集功能。筆者認為主要原因在于其親水空間設計的不足，只零星地設置了一些親水平臺，沿岸設一些休憩座椅，設計粗糙無力，無法產生足夠的吸引力。

二、歷史傳承的解讀困難

學校對于歷史文化的傳承有很深入的研究與運用，并被外界所傳頌。然而，調查發現，很多本校生對學校的歷史傳承并不了解，這主要是因為學校對于歷史傳承的手法過于單一,主要采用的是提取歷史文化元素的手法，這使得歷史傳承解讀增加難度。校園從老校區提取歷史文化元素的那一份歷史情懷和文化內涵產生了缺失。

三、設計構思

通過對學校的初步認識，還有后來對其景觀設計、歷史文脈的研究分析，筆者有了進一步的構思和想法。
1.生態化的延續
沈陽建筑大學保留原生態稻田、微型自然保護區等手法，既達到了環境保護的目的，也實現了可持續發展。可以借鑒此種設計手法，利用學校未開發的空間，如校園入口處的綠化用地、西門的灰空間等。一方面，此次規劃需滿足2030年的學校招生規模的需求，因此空間的開發也符合可持續發展的原則;另一方面，部分空間可以作為綠化預留地，可供將來進一步開發，力求用地的可持續發展。
2.景觀的連續性
校園公共交往空間是現代化培養創新型、復合型人才的需求，是體現環境育人的物質基礎。這與本校辦學宗旨相符。校園景觀設計就是重在營造交往場所并強調其可參與性，為促進校園內的交往活動創造良好條件。所以，進行校園景觀設計時,不只是設計幾處零散的交往空間，而是要做到景觀的連續性，形成一條校園景觀軸，聚集更多的人氣。
3.歷史序列
為實現歷史文脈的傳承，除了提取歷史元素，還可以結合景觀打造歷史序列，形成一道歷史文化軸線。利用沈陽建筑大學的歷史來打造這條軸線，使人們在通過這條軸線時能充分感受校園的歷史卷軸。
4.校園人文環境的營造
要塑造文化或人文環境，營造有助于學生良好的學習、思考和研討氛圍的學府環境，通過研究多個大學校園規劃的案例，了解到校園環境設計應力求將美化、節水、遮蔭和對人的關懷結合起來，使校園處處體現出“一草一木參與教育”的人文理念。