提到環境文化我們一般說的環境文化指某事物的周邊的環境，今天我們聊的學校環境文化，是能夠體現出創造者自身某種價值、信仰并且能為人們的感官直接感受的客觀存在物，它既是校園內具體文化活動的物質性載體，也是構建校園文化的物質基礎。

作為一種能為人們看得見摸得著的客觀存在物，校園環境文化包含了其設計者與使用者的價值觀念、審美觀念及其他社會寓意，這種沉淀了一定文化觀念的物質存在物，不僅具有形象直觀的特點，而且具有持久抗蝕的特點。一座寓意深刻、與四周環境相得益彰的雕塑，一幢別具藝術風格的建筑物，一塊布局合理優雅別致的花壇，不僅可以起到美化環境、裝飾校容的作用，而且又能以其獨具特色的物質文化形態影響學生，起到陶冶情操，凈化心靈的作用。

而學校的環境文化建設，我認為一定要結合學校實際情況做到科學合理，通俗說法就是合適的才是有文化的。有的學校，校園面積本身不大卻建造了面積很大的草坪和花池，綠化的效果雖然有所體現，但是以減少學生的活動場地為代價的，這是不合適的；有的學校，為了加強校園文化建設，在每個墻壁上都畫上了圖畫或是標上了標語，還美其名曰“讓每一面墻壁都說話”，一些學校的墻壁是有說話功能了，但需要說怎樣的話沒有學校本身的思想體現和系統構建，零碎的畫面和空白的標語是對校園文化建設的減弱而不是加強。因此，我認為校園環境文化建設應該從學校的實際出發，構建“適度”而“精致”的校園文化。

市一小環境文化設計思路：

（一）教學樓前廣場布置：以廣場風格為主，在確保師生休閑活動的基礎上種植適量數目的樹木和設置一些小的花圃。

（二）教室布置

（1）班務欄：課程表、作息時間表、班委機構（隊委機構）。

（2）展示欄：作業展示、特色展示（美術書法等）。

（3）光榮榜：進步獎、優秀獎、勞動獎、助人為樂獎、拾金不昧獎。

（4）圖書角：每個班都有統一的圖書角。

（5）學習園地：每個班都有統一的學習園地，并且學校有統一的布置要求。

（三）樓道走廊布置：以新教學樓為主設置樓道走廊文化，文化建設可分三部分：第一為新教學樓一樓大廳以“崇尚文化，崇尚文明”為主題進行布置和宣傳；第二為教學樓兩側樓梯以“德育為先，道德立世”為主題進行布置和宣傳；第三為走廊文化以“學識淵博，思想廣博”為主題進行布置和宣傳。

（四）操場體育文化布置：操場周圍部分以“積極鍛煉，強身健體，幸福生活”為主題進行布置和宣傳。（以上樓道走廊與操場體育文化設置與校訓保持一致，體現學校文化見著的系統性和立體化）

（五）校園宣傳欄布置：結合實際不定時張貼宣傳畫或光榮榜。

（六）教師備課室布置：統一懸掛學校的校徽；每個辦公室都要張貼自己科組的集體照并附有簡單介紹；每個科組的辦公室都要有自己的一句貼近教育教學的主題口號。