綠色生態校園重點體現在這幾個方面、人類對美好事物的追求是無處不在的、更沒有始終、理想的棲居環境便是其一。校園綠色生態環境景觀，作為一種輕松而令人愉悅的文化藝術行為，幾乎全程伴隨著師生的發展和演變。校園綠色生態環境景觀不僅僅能夠為學生學習知識、接受教育、與人交往提供重要的物質環境，還能夠默默地扮演著“隱性課程”的角色，擔負著以教化為目的的精神與文化功能，這種課程的影響無時無刻不在發生。

校園良好的綠色生態環境有利于廣大師生的生活、學習、工作、娛樂，其不僅可以提高教學生活質量、獲得更高的幸福感存在感，而且還能夠提高效能，緩解現代社會的緊張、浮躁。美國著名建筑大師路易斯·康的名言：“在一棵樹下，教師不把自己當成教師，學也生不把自己看成學生，這樣的一些人就許多實際問題平等進行交換，這才是學校的開端”。這句話揭示了校園綠色生態在校園文化傳播中的師生情懷。

根據現有的校園基地環境建設情況進行分析考慮，如何結合現狀的優勢和劣勢，變優勢為強勢，轉劣勢為區別于其他綠色生態校園的優勢？從而確保“綠化生態校園”最終的設計簡約而不簡單。

綠色生態校園的設計思路

培養主人翁精神，強化歸屬感。師生對學校越親近，他們對學校的發展就越關心。我們時時處處搭臺子、點點滴滴找機會，讓師生共同參與到綠色生態校園的建設中來。在參與中師生重塑自我，將自己的成長與學校發展緊緊聯系在一起，一草一木、一磚一瓦、每一時空都留下了師生成長的印記。

綠色生態校園的設計理念

為了突出被賦有深刻文化內涵的大學校園，可以將各種具體文化底蘊的色彩添加到設計中，比如將中華傳統國學“六藝”——禮、樂、書、御、射、數作為綠色生態校園設計元素符號進行提煉，將其融入校園的各個角落，以各種不同形式風格展現在綠色生態景觀中。讓整體綠色生態校園從外延到內涵都成為“文化之廊，育人之所”。