在校園文化建設時，學校以校訓為內涵指向，協調布局文化設施，使精神因素漸染其中，打造與文化價值內涵一致的“文化校園”。使整個校園現代而不失典雅，大氣兼具底蘊，“正德厚學”無不隱于其中。

　　除了目光可及的校園文化實體，校園里更多的是經由人事透露出的精神氣質。學校創新管理，用制度文化規范人，讓學生靜下心來學習，讓教師潛下心來育人。在這里，看不到多少“明令禁止”和“協管員”，但教育秩序井然，育人成果輝煌，教育的量和質都在文化磁場的驅動下悄然演繹。

　　“用文化的力量創造和影響管理，用無形的文化力形成行為準則，凝聚員工的歸屬感，提高積極性，發揮創造性?！蓖ㄖ莞咧泄芾碚邔Υ擞兄叨纫恢碌恼J識，“對文化管理的憧憬，就像寫一篇精致的散文，形散神聚才顯力道。”

　　“正德厚學”的校訓，將“德”“學”指向教師和學生兩個主體，在這樣的文化根系中，“共生文化”成了通州中學協調師生發展的文化亮點。以師生共同的生命發展為旨歸，“共生文化”強調師生、師師、生生在共同的學習、生活交往中，相互包容，相互影響，相互促進。