兒童作為國家的花朵，生理和心理都處于發展階段，河成年人有較大的區別，我們應該對其進行照顧和保護。但是在對校園景觀設計的規劃和研究中，大多數校園空間設計是以成人為主要使用對象來進行的，兒童往往屬于附屬群體。為此本文將兒童作為校園空間規劃主體，進行一系列的探討。

兒童的活動對校園空間有著重要的影響，兒童的活動能夠活躍校園空間氣氛，引導成人參與校園活動。我們可以發現城市高密度居住區里的居民，在傳統校園里的居民在校園中活動少，朋友和熟人匿乏，當他們有了孩子之后這一情況就會發生變化，他們會更多地到校園中去活動，更多地與他人交流，兒童的活動能帶動家庭成員參與校園活動，豐富校園空間，促進鄰里氛圍的形成。
從規劃布局方面來看，在規劃規劃中應當考慮兒童的出行，住宅、學校、杜區公共空間之間的路徑兒童使用頻率較高，在規劃上應避免兒童活動與車行道的穿插，減少安全隱患。兒童使用頻繁的路徑應當方便兒童的日常生活，讓使用的兒童能夠安全地、自由地、快捷地到達化區中常去的區域。校園的規劃布局還應當關注兒童的可識別性，促進兒童對校園空間的認知。校園空間中的標志物、節點、邊界是人們識別校園空間的重要元素，與成人相似兒童也能通過對校園中的這些要素對生活環境進行認知。自然通風、采光對兒童的身也成長有重要的促進作用，校園規劃布局上應當注意建筑體量對光線和通風的遮擋，保證兒童活動校園空間的通風采光質量，營造良好的小氣候環境。
校園中開敞空間是在城市建筑實體以外的重要空間，是兒童與社會、自然進行信息、物質和能量交換的重要場所，開敞空間承載著多樣化的功能，是兒童游戲、向社會學習、體驗自然的重要場所。